究竟要不要提前学点拼音？枣妈结合枣枣小一学习最理性客观的分析
枣枣刚上小学前，枣妈好几个朋友都建议我给在班上相对年龄小的枣枣学前上个拼音班，说一年级很多学校一个月就教完拼音，进度非常快，其实我觉得这是误解，老师只是教完拼音的知识点，但是拼音其实和很多知识点一样，是需要在学习过程中不断熟练的，枣枣就是靠着幼儿园里面老师教的比较简单的声母开始上的小一。
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关于要不要提前学拼音这件事，确实是值得专门讨论下的。理性地考虑要不要给孩子提前学点拼音，你至少需要知道以下几点：
现在的小学是怎么教拼音的（因为方式和我们小时候完全不同了）
专家说不用提前学的科学依据在哪里
过来人家长是不是真的都认为“一定得提前学点”
有没有零基础顺利跟上的案例？有没有这样的调查数据？
如果一定要提前学点，报班和自己辅导哪个好？
有没有什么推荐的？
完全了解了这些以后，您可以再根据自家的实际情况，决定到底要不要让孩子提前学拼音。
如今学校拼音到底怎么教
所谓知己知彼，百战不殆，首先我们要知道，如今小学里究竟是怎么教拼音的。
大家一定还记得自己小时候学拼音，应该是入小学后，先集中用几个月时间教拼音，各种声母韵母音节之类的，大致掌握了，然后再进入认字、写字阶段。而这也是目前大多数暑期拼音强化班的模式。
但现在孩子们在学校里学习拼音的方式已经发生了非常大的变化！
根据现行的《中小学语文课程标准（试行稿）》和小学语文教学进度安排，儿童在入学后经过“学习准备期”之后，通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力，再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。
具体来说，目前某市一二年级汉语拼音教学的策略是
一开始就将认字+拼音同时进行
现行教材一至二年级的课文采用全注音方式，将拼音教学的过程从过去的两个月延长至两年。
现在已经不是集中学几个月拼音，再进入认字，而是从一开始就让学生在阅读儿歌、短文的过程中，边学习汉语拼音，边认读、识记汉字，三者之间相互影响，相互促进。
所以，如果有些培训机构告诉你，现在还是先集中学拼音、再认字的话，说明这家机构可能对目前的学习方式并不了解。
那么问题来了，原来我们也学得好好的呀，为什么要改呢？其实，采用这样的学习策略，确实有着科学道理：
将识字与汉语拼音的学习同步进行，有利于建立“音”与“字”的双向联系，使孩子们既能借助音节认识汉字，又能借助汉字的发音来学习认读汉语拼音字母，练习音节的拼读。如认识了“鹅”，学习韵母“e”；借助汉字“鸡”，拼读音节“ji”等，这样的双向联系起到了相互促进的作用。
其次，音节拼读是学习汉语拼音的难点，音节拼读能力的提高是需要经历较长一段练习的时间。现行教材将汉语拼音学习的过程延长，课文又采用全注音方式，这是充分考虑到学生的个体差异，创设相对宽松的环境，鼓励孩子们在阅读的过程中遇到不认识的字就主动拼读音节，经常运用汉语拼音工具解决阅读时遇到的字词障碍，从而在较长一段时间的实际运用过程中逐步提高拼读音节的能力。从而减轻过去短时“集训”给学生造成的心理压力。
再次，在阅读儿歌的过程中边学习汉语拼音边识字，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。低年级语文学习，“习惯、兴趣、情感、方法”是更为重要的学习内容，它们是在为孩子们积蓄终身学习的“耐力”和“学力”。
总体而言，改革的思路是：
总体而言，目前小学中采用的“拼音+认字”分散学习的方式，虽然不像以前那样，在短短几个月内就让孩子看似掌握了拼音，但却可以通过更长的时间、更反复的刺激和强化，让孩子在认字的过程中学会使用拼音，又在练习拼音的过程中巩固对认字的记忆。
但关键的问题是，我们要不要让孩子提前学一点拼音，入学后能顺利跟上？
关于这个问题，我们需要综合参考两个版本的说法，专家的和过来人家长的。为什么要提供两个版本的说法，原因很简单：
专家自然有很专业的研究与调查分析，有科学依据在，避免部分家长盲目为孩子鸡血。
基于某些现实因素，有时“最科学的”未必是“短期内最有效的”，过来人的经验可能会帮你解决一些实际的困惑。
拼音学习不宜短期集中强化
专家说
一般来说，提前学拼音的辅导班都是暑期两个月，或者在此之前差不多半学期的时间把大部分的知识基础打好。不过，华东师范大学心理与认知科学学院副院长、教授庞维国认为，拼音学习不宜采用短期集中学的方式，是因为：
在整个小学阶段，学生要学习23个声母、24个韵母，以及由此组合出的400多个音节，超过1000种读音，这是一项极其繁重的学习任务，学生一般难以在短时间内达到掌握水平。
第二，心理学中大量的研究已表明，对于复杂的学习任务，采用分散学习的效果要好于集中学习，这称为分散效应（spacing effect）。
第三，不要说家长了，甚至不少老师都认为集中学习效果好，但这往往是一种错觉。道理很简单，因为集中学习比较容易在短期内出成绩，让人有成就感，而长期分散学习虽然从长远看效果更好，但这种成就感体验度不如短期学习。
此外，小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，否则容易限于机械学习。拼音学习一旦进入机械状态（例如单纯的默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣。
研究表明，大班儿童学习拼音，对其音节意识的影响很小，因为音节意识更多地遵循自然发展的规律；教授幼儿拼音，虽然可以帮助他们掌握一定的拼音字母，对其语音意识的发展（特别是掌握首音/声母）并无促进作用。另一方面，即使在幼儿阶段没有学过拼音，通过小学一二年级的学习，其拼音学习、语音能力，也能达到与幼儿阶段学过拼音学生的同等水平。
零基础一开始会很累
家长说
这几天，有一项对50多位小学家长的调查，2/3是公办小学，一年级学生（暑假过完升二年级）占60%，二年级占40%。这里选取了部分比较有代表性的观点，一起来看看过来人怎么说——
现在语文课进度基本都是一天一课，拼音识字量都比较大，如果之前一点也没有学过的话，孩子会比较吃力。我们班现在最差的几个就是拼音零基础的，家长很累。
但是学早了也不好，我们家就是大班上学期去学的，十几次课吧，当时觉得还不错，但后来没怎么复习巩固，到入学的时候忘了很多，但即便如此，捡回来也很快，所以我是比较赞成大班下学期到幼升小的这个暑假学一点拼音的。
我建议拼音和写字两者间至少提前学一样，因为一上学就经常家默作业要抄抄默默的。说句题外话，我觉得硬笔书法可以提早学点，我们家没有提前学过，入学后写字上追得很辛苦。
不过提前学拼音也不要期望值太大，辅导班都是教得很基础的，就算学了，孩子对于前后鼻音平翘舌音都还是会搞起来的，不过让孩子有个印象也好，我家入学前没有学过拼音，所以入学后的一段时间内确实有点压力。
我家孩子就是零基础入学的，刚进去的时候确实孩子会觉得有点吃力，需要家长花更多的时间陪读，而且我们家连写字也没提前学过，所以做作业速度比较慢。不过，我觉得就跟上公办学校进度来说，零基础也就是在开头的两个月辛苦点，这段时间家长多花点精力把学习习惯培养好，孩子后面肯定能追上来，我们家到了期中考就是班上前几名了，之后一直保持着。
我们拼音上是零基础，写字稍微学过点，零基础进公办问题不大，老师也是按课程进度来上的。不过班上有一小半人提前学过拼音，所以课堂反馈就比较好，我家孩子就会有点受挫，觉得为什么别人都懂自己不懂，不过花了半学期自己在家强化了下也就跟上来了，所以我觉得零基础问题不大。
不过，虽然听说有些提前学习的孩子会失去学习兴趣、成绩会下降，我们班上倒好像没有这种情况，因为超前学习的永远在超前学习。
我赞成拼音提前学一点，但真没必要报班。我是大班毕业的6月份，在网上买了本辅导书，稍微研究了下就可以在家自己教娃了，因为也不用教得特别深，让他大致知道一些基本知识就行了，基本上每天晚上一个小时，一个月就可以搞定了。
我倒觉得认字量是第一位的，不管是公办民办，认字量大的话，不管是自主阅读，还是跟上课程进度，都很有利。
学没学过二年级都是浮云样
有调查
事实上，教委刚刚做过一个调查，对上海静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校的1100余名小学一二年级学生及家长进行了调查。调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。
调研组发现，入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。
直接说结论吧！
如果孩子的目标是对口公办，可以零基础，但刚进去一段时间可能会有压力，但家长用心陪读的话，追上来问题不大；如果孩子的目标是民办，那这个问题其实都没有讨论的必要~
不一定要报辅导班，有些老师的水平真心还不如家长自己教。当当上看下哪些书好评度比较高，买本回来自己在家应该能搞定。
如果一定要报辅导班，最好是选在大班下学期或者暑假期间，别学得太早。不建议中班就学！
拼音和写字里，可以选一项提前学一点。
“学过”就可以了，不强求全都“学会”或者“学好"，如果孩子觉得枯燥透顶，那还是留给学校老师来教吧，省得还没上学就失去学习兴趣了。
一定要试听，考察老师教得好不好，有些老师可能没有经过专门培训，只是凭经验在教，孩子一旦在学前接受了错误的知识，日后学校老师纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更多的精力。
不管自己辅导还是报班，复习巩固很重要！很重要！
下面来说几条枣妈陪枣枣在家一起巩固拼音的方法，枣妈最赞成拼音+识字一起熟悉。
学校里学习完基本的拼音知识点后，随便买了一本拼音书，和她一起每天读一页，这里是实现的是孩子能会认识拼音。
摘自枣妈朋友圈
需要的是长时间的坚持
孩子认识了拼音之后，需要会写出拼音，于是找出桥梁书，和枣枣一起读，不会认识的字告诉她，请她写出来标注好。
孩子认识的字越来越多，每页书标注的拼音越来越少了
真正的运用
最后祝愿每一位小朋友成功过度好幼小衔接，每一位麻麻粑粑都能战胜焦虑，和孩子一起迎接即将到来的小学生活！
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